Αμαλία Κ. Ηλιάδη, φιλόλογος-ιστορικός , Δ/ντρια 3^ου Γυμνασίου Τρικάλων

Τα εικονικά μουσεία (virtualmuseums) υπόσχονται μέσω των τεχνολογιών εικονικής πραγματικότητας να μετατρέψουν την περιήγηση σε χώρους πολιτισμού σε μία συναρπαστική και συνάμα εκπαιδευτική για το χρήστη εμπειρία. Τα χαρακτηριστικά που ένα τέτοιο μουσείο θα πρέπει να έχει, σχετίζονται μεταξύ άλλων με την αληθοφάνεια και την πιστότητα στην ψηφιακή αναπαραγωγή του φυσικού χώρου, την ευκολία στην πλοήγηση, τους τρόπους με τους οποίους η σχετική πληροφορία παρουσιάζεται στους επισκέπτες. Στο πλαίσιο αυτής της εργασίας περιγράφεται η εμπειρία σχεδίασης ενός εικονικού μουσείου και συνάγονται συμπεράσματα που σχετίζονται με τους βασικούς άξονες σχεδίασης και αξιολόγησης της εφαρμογής με έμφαση στην αλληλεπίδραση χρήστη-συστήματος καθώς και στη μαθησιακή διάστασή του.(Λέξεις κλειδιά: εικονικό μουσείο, αλληλεπίδραση χρήστη, μαθησιακή δραστηριότητα). Continue reading →

από την κ.Ηλιάδη Αμαλία , φιλόλογος-ιστορικός, Δ/ντρια 3^ουΓυμνασίου Τρικάλων  

Κατά το Σχολικό Έτος 2013-2014 στο 3^ο Γυμνάσιο Τρικάλων λειτούργησε και υλοποιήθηκε Εργαστήρι Δημιουργικής Ανάγνωσης και Γραφής με επίκεντρο τη μελέτη και επεξεργασία νεανικών μυθιστορημάτων της συγγραφέως Τούλας Τίγκα. Το συγκεκριμένο καινοτόμο εκπαιδευτικό πρόγραμμα-δράση εντάσσεται στη θεματολογία του Εργαστηρίου ανάγνωσης και δημιουργικής γραφής και στην ευρύτερη περιοχή της λογοτεχνίας.

Οι μαθήτριες και οι μαθητές που συμμετείχαν στο πρόγραμμα ως σύνολο-ομάδα (13 κορίτσια και 5 αγόρια) ασχολήθηκαν, ενεργητικά και βιωματικά, με τα φαινόμενα της ανάγνωσης και της γραφής ως ουσιαστικά συστατικά της καθημερινότητάς τους: απόλαυσαν την ανάγνωση και αποτίμησαν κριτικά τα μυθιστορήματα της συγγραφέως Τούλας Τίγκα με εργαλείο την προσωπική τους γραφή ως δημιουργική, πνευματική διεργασία και δραστηριότητα.

Κατά την ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ που ακολουθήθηκε προσεγγίστηκαν ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ- ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ-ΟΨΕΙΣ του συγκεκριμένου εργαστηρίου και εξετάστηκαν, θεωρητικά και πρακτικά, η ανάγνωση ως δημιουργική και κριτική δραστηριότητα, η γραφή ως προσωπική αφήγηση-κατάθεση απόψεων, η προσέγγιση της Ιστορίας μέσα από τη λογοτεχνία, η λογοτεχνία ως μέσο κατανόησης και εμβάθυνσης της ανθρώπινης ψυχολογίας και ψυχοσύνθεσης, ως εργαλείο συνειδητοποίησης και επεξεργασίας εσωτερικών και εξωτερικών συγκρούσεων. Πραγματοποιήθηκε επίσης δημιουργική ανάγνωση και, κατ΄επέκταση, μελέτη νεανικών μυθιστορημάτων της συγγραφέως Τούλας Τίγκα, ως μέσων συνειδητοποίησης του εφήβου, γνώση της τοπικής και ευρύτερης ιστορίας της Ελλάδος, μέσα από την αβίαστη απόλαυση των μυθιστορημάτων της με ιστορικό υπόβαθρο, βιωματική διαπίστωση των τρόπων με τους οποίους ο άνθρωπος είναι, ταυτόχρονα, θύτης και θύμα στην ιστορία, πομπός και δέκτης μηνυμάτων στην κοινωνική του ζωή, υποκείμενο και αντικείμενο της ψυχολογικής του εξέλιξης. Continue reading →

Ώχρα-όμπρα-σιένα-rouge anglais–ivoire θερμό, σε όλους τους τόνους και τις υφές, είναι τα χρώματα που χρησιμοποίησαν οι Αρχαίοι Έλληνες ζωγράφοι (Ζεύξης , Απελλής, Απολλόδωρος, Αγάθαρχος) μαζί με μπλε του κοβαλτίου και χρυσό για να χρωματίσουν τα μνημεία, τους ναούς, τα κτίρια, τα γείσα, τις στέψεις και ό,τι έγινε στο βράχο της Ακρόπολης και όχι μόνο.

Στο εργαστήριο του σχολείου με τα παιδιά της Γ τάξης μελετήσαμε τη χρωματική αυτή ομάδα κάνοντας στην αρχή δείκτες τονικότητας και δείκτες αποχρώσεων των χρωμάτων αυτών.

Στη συνέχεια μέσα από την άσκηση με θέμα : «Το δάσος το φθινόπωρο» που προσφέρεται για την μελέτη αυτή δουλέψαμε πιο ελεύθερα ως προς τη σύνθεση και το σχεδιασμό, αλλά έχοντας στο μυαλό μας πάντα την όψη των χρωμάτων της γης, του βρεγμένου χώματος, του στεγνού ή υγρού κεραμιδιού, της λαμπερής άμμου και του χρυσού.

Το αποτέλεσμα ήταν ιδιαίτερα ευαίσθητο ως προς την έκφραση και τελικά αποδείχτηκε δόκιμο ως επιλογή.

 Η υπεύθυνη καθηγήτρια καλλιτεχνικών

Καλλέργη Κων/νιά (ΠΕ08)

Το 3^ο Γυμνάσιο Τρικάλων  πραγματοποίησε αγώνες βόλεϊ και μπάσκετ  και παρουσίασε με επιτυχία τα Καινοτόμα Εκπαιδευτικά Προγράμματα και τις Βιωματικές Δράσεις-Δραστηριότητες  που εκπονήθηκαν κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά 2013-14. Την Τρίτη και Τετάρτη, 20 & 21/05/2014 πραγματοποιήθηκαν αθλοπαιδιές και αγώνες βόλεϋ, μπάσκετ και ποδοσφαίρου σε συνεργασία με το 9^ο Γυμνάσιο  στον αύλειο χώρο υπό την καθοδήγηση και το συντονισμό των γυμναστών του σχολείου μας  κ. Γκούτα Κων/νου και  κ. Πατσιάνη Ηλία, καθώς και  η τελική παρουσίαση όλων των Προγραμμάτων στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου μας ενώπιον των μελών της Σχολικής Κοινότητας.

Τα εν λόγω εκπαιδευτικά προγράμματα που υλοποίησε εφέτος  το 3^ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ είναι τα ακόλουθα:

1. «Όψεις Βυζαντινού πολιτισμού: Η Βυζαντινή Αρχιτεκτονική στις διάφορες χρονικές φάσεις και μορφές της»(Συντονίστρια: Ηλιάδη Αμαλία Δ/ντρια ΠΕ02, Συμμετέχοντες Εκπαιδευτικοί: Μπλούνα Καλλιόπη ΠΕ03, Μαγαλιού Καλλιόπη ΠΕ19, Πατσιάνης Ηλίας ΠΕ11).

http://3gym-trikal.tri.sch.gr/?cat=53&paged=3,

http://3gym-trikal.tri.sch.gr/?cat=53&paged=4

2. «Εργαστήρι δημιουργικής ανάγνωσης και γραφής: Το λογοτεχνικό έργο της συγγραφέως Τούλας Τίγκα: η απόλαυση της ανάγνωσης και η κριτική αποτίμηση με εργαλείο τη γραφή, ως δημιουργικές, πνευματικές διεργασίες και δραστηριότητες» (Συντονίστρια: Μπανάσιου Ευαγγελία ΠΕ02, Συμμετέχοντες Εκπαιδευτικοί: Ηλιάδη Αμαλία Δ/ντρια ΠΕ02, Μαυρομμάτη Ειρήνη ΠΕ04).

http://3gym-trikal.tri.sch.gr/?cat=53 , http://3gym-trikal.tri.sch.gr/?cat=53&paged=4

http://3gym-trikal.tri.sch.gr/

3. «Η αυλή του σχολείου μας»(Συντονίστρια: Τέγου  Αγορίτσα ΠΕ06, Συμμετέχοντες  Εκπαιδευτικοί: Παπαευθυμίου Μαρία ΠΕ04, Ψάλλα Αθανασία ΠΕ07).

http://3gym-trikal.tri.sch.gr/?cat=51 , http://3gym-trikal.tri.sch.gr/?cat=51&paged=2

4. «Τα πετρογέφυρα της Ελλάδας: Λαϊκή Αρχιτεκτονική»(Συντονίστρια: Παλάτου Βασιλική ΠΕ06, Συμμετέχουσα Εκπαιδευτικός: Τέγου  Αγορίτσα ΠΕ06).

http://3gym-trikal.tri.sch.gr/

5. «Ενέργεια και Περιβάλλον, εξοικονόμηση ενέργειας» (Συντονίστρια: Μαυρομμάτη Ειρήνη ΠΕ04, Συμμετέχοντες Εκπαιδευτικοί: Μπανάσιου Ευαγγελία ΠΕ02, Παπαευθυμίου Μαρία ΠΕ04, Μαγαλιού Καλλιόπη ΠΕ19).

http://3gym-trikal.tri.sch.gr/?cat=51&paged=2

Δείτε εδώ την τελική εργασία

6. «Ταξιδεύοντας στον κόσμο και στα Μαθηματικά»( Συντονίστρια: Μπλούνα Καλλιόπη ΠΕ03, Συμμετέχων εκπαιδευτικός: Τσαγκαδόπουλος Χαράλαμπος ΠΕ03).

http://3gym-trikal.tri.sch.gr/?cat=53&paged=3

7. «Εργαστήρι Ζωγραφικής: Εικαστική αποτύπωση των Μνημείων της Ακρόπολης-Παρθενώνα»-Μελέτη-σπουδή στα γεώδη χρώματα (Συντονίστρια: Καλλέργη Κωνσταντία ΠΕ08, Συμμετέχων Εκπαιδευτικός: Γκούτας Κωνσταντίνος Υπο/ντής ΠΕ11).

http://3gym-trikal.tri.sch.gr/

8. «Ελλάδα-Γερμανία: Γευστική Πανδαισία» (Συντονίστρια: Ψάλλα Αθανασία ΠΕ07, Συμμετέχων Εκπαιδευτικός: Τσαγκαδόπουλος Χαράλαμπος ΠΕ03).

http://3gym-trikal.tri.sch.gr/

9. «Τα χαϊκού: ποιήματα επιγραμματικής συντομίας και νοηματικής πυκνότητας» (Συντονιστής: Βαναργιώτης Αλέξανδρος ΠΕ02, Συμμετέχοντες Εκπαιδευτικοί: Παπακωνσταντίνου Ιωάννα ΠΕ02, Ίτσιου Ελισάβετ ΠΕ02).  http://3gym-trikal.tri.sch.gr/

10.Πρόγραμμα Comenius Regio  ?Schools without borders? »(Συντονίστρια: Τέγου  Αγορίτσα ΠΕ06, Συμμετέχοντες  Εκπαιδευτικοί: Ηλιάδη Αμαλία Ηλιάδη Αμαλία Δ/ντρια ΠΕ02, Μαγαλιού Καλλιόπη ΠΕ19)  http://3gym-trikal.tri.sch.gr/?cat=53 , http://3gym-trikal.tri.sch.gr/?cat=53&paged=5

11. Βιωματικές Δράσεις Α΄Γυμνασίου: «Διαπροσωπικές σχέσεις, διαχείριση συναισθημάτων, αλληλεγγύη, συνεργασία, συντονισμός, αποδοχή και σεβασμός στη διαφορετικότητα με δρώμενα, τραγούδι και χορό»  (συντονίστρια Κίτρου Ευαγγελία, ΠΕ16).

http://3gym-trikal.tri.sch.gr/

 12. “Ecomobility-Οικολογική Μετακίνηση” (Συντονίστρια: Μαγαλιού Καλλιόπη (ΠΕ19) Συμμετέχων Εκπαιδευτικός: Ψάλλα Αθανασία (ΠΕ07)

http://3gym-trikal.tri.sch.gr/?p=4613

Οι επιδιωκόμενοι στόχοι και τα χαρακτηριστικά της μεθόδου project  με την οποία υλοποιούνται τα εκπαιδευτικά προγράμματα ως «καινοτόμα παιδαγωγικά εργαστήρια » είναι οι ακόλουθοι:

1. Η συγκεκριμένη μέθοδος θέλει να προωθήσει τη συμμετοχή του καθενός παιδαγωγού-εκπαιδευτικού, μαθητή/μαθήτριας, στη διαμόρφωση του μέλλοντός του.

2. .Επιδιώκει την ενσωμάτωση όλων των συμμετεχόντων. Με άλλα λόγια, κατά την υλοποίηση της μεθόδου ειδικοί και μη ειδικοί, γνώστες και μη γνώστες του θέματος συνεργάζονται.

3. Έχει ένα ολιστικό χαρακτήρα, δηλ. ερευνά το συνδυασμό των ατομικών αλλαγών με τις αλλαγές της κοινωνίας, της λογικής με την ενόραση, τη γνώση με το συναίσθημα.

4. Είναι μια μέθοδος δημιουργική, δηλ. είναι μια μέθοδος σχεδιασμού και ανάπτυξης στοιχείων, τα οποία κινητοποιούν τη δημιουργική φαντασία και τις αντιληπτικές ικανότητες των συμμετεχόντων.

5. Είναι μια μέθοδος επικοινωνιακή, δηλ. παρακινεί και δίνει την ευκαιρία για συμμετοχή συζήτηση και δημιουργία και στους διστακτικούς συμμετέχοντες.

Η διευθύντρια

Αμαλία Ηλιάδη, Φιλόλογος (ΠΕ 02)

Οι γεύσεις της Ελλάδας συναντούν τις γεύσεις της Γερμανίας. Με το οδοιπορικό των γεύσεων γνωρίζουμε τον τόπο μας και τον τόπο άλλων λαών μέσα από τον πολιτισμό τους, την παράδοση και τη γεύση. Ας μην ξεχνάμε όμως ότι οι εθνικές κουζίνες αλλάζουν, δέχονται επιρροές, υιοθετούν νέα προϊόντα και τρόπους μαγειρέματος. Οι γεύσεις δεν θα σταματήσουν ποτέ να ταξιδεύουν, γιατί είναι στις ?αποσκευές? όλων εκείνων των ανθρώπων που μετακινούνται από τόπο σε τόπο, είτε ως μετανάστες, είτε ως πρόσφυγες, είτε και ως τουρίστες.

Στο πρόγραμμα συμμετείχαν μαθητές της Γ΄ τάξης. Μερικές από τις εργασίες των μαθητών φαίνονται παρακάτω:

Εργασίες των μαθητριών του Γ2  Ελένης Ιακωβάκη  και  Αριάδνης Μπακάλη

Εργασίες των μαθητριών του Γ4  Τσαγκαδοπούλου Ζωή  και  Μαρίας Χασιώτη

Η υπεύθυνη καθηγήτρια

Ψάλλα Αθανασία (ΠΕ07),

καθηγήτρια γερμανικών

Εντυπώσεις από τις μαθήτριες Μπλαντή Νικολέτα και Κωνσταντάκου Σωτηρία

από τις μαθήτριες της Α΄ Γυμνασίου Κουγιούτα Ναυσικά, Αδάμου Αθανασία, Κουτή Αικατερίνη.

Την Παρασκευή 4 Απριλίου η Α΄ Γυμνασίου του σχολείου μας πραγματοποίησε μια μονοήμερη εκδρομή με προορισμό την Πάργα. Γεμάτοι χαρά ξεκινήσαμε από τον χώρο του σχολείου με τους καθηγητές μας την κυρία Μπλούνα, την κυρία Μπρελλα και τον κύριο Βαναριώτη που μας συνόδεψαν στην εκδρομή. Η διαδρομή ήταν καταπληκτική και η ποικιλομορφία του τοπίου μας εντυπωσίαζε συνεχώς. Τον ήρεμο θεσσαλικό κάμπο σιγά-σιγά διαδέχόταν  η άγρια ηπειρώτικη φύση.

Πρώτος σταθμός μας ήταν οι Πηγές του Αχέροντα .Αποβιβαστήκαμε από το λεωφορείο και μη θέλοντας να χάσουμε χρόνο, κατευθυνθήκαμε προς τις Πηγές του ποταμού που στην αρχαιότητα πίστευαν ότι αποτελούσε την είσοδο του κάτω κόσμου. Εντυπωσιαστήκαμε από το φυσικό τοπίο το οποίο ήταν γεμάτο πράσινο, διάφορα πολύχρωμα και ευωδιαστά λουλούδια και δέντρα. Τα νερά του ποταμού ήταν κρύα και πεντακάθαρα και ένα δροσερό ανοιξιάτικο αεράκι χάιδευε τα πρόσωπά μας.Τα κρυστάλλινα νερά του ποταμού κυλούσαν τραγουδιστά και τα πουλιά κελαηδούσαν χαρούμενα. Όλοι απαθανατίσαμε το υπέροχο αυτό τοπίο που ούτως ή άλλως θα μείνει ανεξίτηλα γραμμένο στη μνήμη μας για πάντα. Μετά από την βόλτα μας στις πηγές του Αχέροντα επιβιβαστήκαμε στο λεωφορείο και ενθουσιασμένοι φύγαμε για το Νεκρομαντείο. Continue reading →

“Τα χαϊκού”  Πολιτιστικό πρόγραμμα για το σχολικό έτος 2013-14.

Υπεύθυνος καθηγητής: Βαναργιώτης Αλέξανδρος, φιλόλογος

Δείτε εδώ την τελική παρουσίαση των δημιουργημάτων των μαθητών της Β΄και Γ΄τάξης.

Δείτε εδώ την εργασία σε μορφή βίντεο

Μελέτη και επεξεργασία νεανικών μυθιστορημάτων της Τούλας Τίγκα. Σχολ. έτος 2013-14

Δείτε εδώ την τελική παρουσίαση

Υπεύθυνοι καθηγητές:
Ηλιάδη Αμαλία ΠΕ02, φιλόλογος-ιστορικός,Δ/ντρια , Μπανάσιου Ευαγγελία, φιλόλογος,
Μαυρομμάτη Ειρήνη, φυσικός

Εντυπώσεις από τις μαθήτριες του Α2 Μπλαντή Νικολέτα- Κωνσταντάκου Σωτηρία

Εντυπώσεις από το μαθητή του Β3 Σδόγκο Ηλία

Εντυπώσεις από τη μαθήτρια του Α2 Μπαταγιάννη Μαρία-Κωνσταντίνα

Εντυπώσεις από τις μαθήτριες της Β΄ τάξης  Κόκκα Ευαγγελίνα και Παράσχη Δήμητρα